高中二年级英语阶段性复习方案
1、紧抓词语，提升学生语言综合运用能力
1.做好词语训练
词语作为英语学习的基础，对培养语言综合运用能力，提升教学水平具备要紧用途。在实质学习中，因为词语不只量多，而且零散，所以在教学中老师和学生都需要有恒心、耐心与毅力，在主动探寻记忆思路的同时，让词语像线条一样井井有条、分门别类地进入学生大脑。
在高中英语词语学习中，两大要素需要通过，（1）单词拼写，这是每一个单元新课程学习时需要面对的任务，但从艾滨浩斯的记忆曲线来看，还需要不断巩固，才能将一边遗忘、一边重复性记忆的内容更好地保存到记忆中。因此，在考试前复习时，需要让学生对重点单词的记忆强度，可以让学生每个人筹备一个专用的笔记本，将小组竞赛、课堂检查与课后训练有机地结合起来，并且随时做和默写与记录工作。在这个过程中，为了提升学习水平，老师应该对默写进行规定，最多可以错几个单词，对于不过关的同学，需要重新默写，到达标为止。（2）单词使用方法，当课堂检查后，需要对常见的句型或者词语进行复习。在这个过程中，它需要老师需要有系统的复习策略，对高频词进行正确定位。比如，absorb（使专心），也可以用于be absorbed in句型（全神贯注于），它的近义词还有be occupied with/in，be/get lost in，be addicted /dedicated to。Accommodate（使符合、使适应），Accommodate oneself to changed circumstances.access（进入/接近的机会），have regular and immediate access to the president。如此在默写单词的同时，对相应的短语与句型应用也复习了一遍，不只能加大学生与，还能提升复习水平。
2.正确运用教程，提升学生的语言综合运用能力
在高中二年级英语复习中，因为阶段性复习任务重、时间紧凑，所以在教学中，老师需要认真剖析教程，在大胆取舍的同时，将教程的每个要点科学地联系起来。比如，在project与reading的重点句型与短语中，在高中二年级英语阶段性复习中可以采取直接默写的方法，对句型与短语进行复习，同时也需要将高频短语专门提出来进行复习，如，suffer from，be likely to do，in demand，in response to等，同时对于We found that we had a lot in common and got on well中的have a lot/a great/much deal in common with，与have nothing/little in common with进行复习。
在高中二年级英语单词复习中，大家不可以简单地将它归类为语法条目，更不可以完全舍弃科目，而要系统训练达到复习目的。在这个过程中，为了达到阶段性复习目的，在给学生自主权的同时，要让他们进行总结复习，最后再通过小组总结的方法，对有关规律进行总结、梳理。
2、高效的组织练习，提升高中二年级英语教学
1.阶段性复习规范化、层次化
在高中二年级英语复习中，为了达到练习成效，让每一个学生都能得到有效提高，需要依据因地制宜的原则，正确看待学生差异，并且设计符合学生学习、进步的层次性练习题型。对于平常非常难找到两个小时完成150分钟的完整高考考试题型，一旦到了期末考试或者诊断考试，不少学生就对考试时间不可以把握。在平常训练中，老师需要或有效性也体目前时间限定与规范上。通过模拟考试分解、重组，将学生的解题时间和限定时间进行合理调整，从而提升学生分值。
2.阶段性练习中的讲评方案
在高中二年级阶段性练习中，讲评课需要遵循：老师发挥主导用途，学生发挥主体用途的原则，从而在师生互动的过程中，进一步巩固常识，让学生进行革新思维。
在主体性原则中，讲评教学需要在学生主体地位发挥的同时，老师对有关教学内容进行有效指导，在小组活动、生生互动的过程中，让教学反馈由传统的单向转变成多向、双向反馈。在有针对性的讲评中，应该明确讲评突破口，在不讲、略讲、细讲的过程中，对不一样的教学内容采取不一样的教学办法。
为了激起学生思维，在学习中应该一直以教程为主宰，对于学生容易出错的要点从不一样的层面与角度进行考虑、点拨。通过课本常识再现或者回忆，从根本上启发学生正确考虑有关问题，从而达到巩固常识的需要。在这个过程中，还应该注意的是，需要重视常识深化与拓展。
为了提升高中二年级阶段性复习水平，教师需要从根本上激活课堂训练、复习过程，在增加学生参与度的同时，拓展学生听说读写有关常识的综合用能力，进而达到教学与升学目的。
有关推荐：
高中二年级英语复习办法大全
最新高考考试资讯、高考考试政策、考试前筹备、志愿填报、分数线等
高考考试时间线的全部要紧节点
尽在高考考试网公众号
